REVISTA INNOVA ITFIP, 4 (1), 84-94 JUNIO 2019
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LIDERAZGO DOCENTE UNA OPORTUNIDAD PARA AFRONTAR LOS DESAFÍOS
EN EL APRENDIZAJE DIGITAL
Teaching leadership an opportunity to address challenges in digital learning
Victorina Castrejón Reyes, Claudia Cintya Peña Estrada
vica_60@hotmail.com, claudia.cintya.pena@uaq.mx
Facultad de Contaduría y Administración, Universidad Autónoma de Querétaro, México
Como citar este artículo. Castrejón, V. y Peña-Estrada, C.C. (2019). Liderazgo docente una
oportunidad para afrontar los desafíos en el aprendizaje digital. Revista Innova ITFIP.
Pág 84 94
Recibido: Diciembre de 2018 Aprobado: Mayo de 2019
Resumen
En una era digital en la que el mundo se desenvuelve, son cada vez mayores los retos para poder ofrecer
soluciones que atiendan las necesidades educativas. Hablar de aprendizaje digital, implica desarrollar
habilidades digitales en el profesorado, de a la importancia que recobra el liderazgo para poder
enfrentar las exigencias ante un cambio obligado de un ambiente presencial a uno virtual o digital. De
tal forma que el objetivo de la presente investigación es identificar y establecer los elementos que un
docente debe poseer para ser considerado con un liderazgo que promueva el aprendizaje digital. El
enfoque de la investigación es cuantitativa, exploratoria y transeccional. No obstante, se presenta un
avance de la investigación para poder contextualizar esta primera entrega y dar oportunidad de
profundizar en los resultados analizados sistemáticamente.
Palabras Clave: aprendizaje digital, liderazgo, docente, educación superior
Abstract
In a digital era in which the world is unfolding, there are increasing challenges to be able to offer
solutions that meet educational needs. Talking about digital learning implies developing digital skills
in the teaching staff, hence the importance of leadership in order to face the demands of facing a
forced change from a face-to-face environment to a virtual or digital one. In such a way that the
objective of this research is to identify and establish the elements that a teacher must possess to be
considered with a leadership that promotes digital learning. The research focus is quantitative,
exploratory and transectional. However, an advance of the research is presented in order to
contextualize this first installment and
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give an opportunity to deepen the results systematically analyzed through the bibliographic review.
Keywords: Digital learning, leadership, teacher, higher education
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1.
Introducción
En el presente la mayoría de las organizaciones
empresariales y sociales dependen cada vez
más de la digitalización de sus procesos,
muchos de ellos se desarrollan en línea lo que
provee muchas ventajas en cuanto a
sostenibilidad y tiempo lo que les permite el
logro de objetivos estratégicos. A lo anterior,
los constantes cambios económicos, políticos y
sociales asociados con la globalización con ello
presenta no solo un alto grado de incertidumbre
según (Gilstrap y Hendershot 2015); Batista &
Guacari, 2018), sino un incremento continuo
de redes, grupos e interacciones con un rápido
desarrollo de tecnologías de comunicación
(TIC) al interior de las organizaciones, las
cuales han fortalecido las interacciones;
justamente la inclusión de la tecnología a las
organizaciones es lo que ha permitido cierto
grado de certeza. Por consiguiente, “las TIC
son un pilar fundamental para el desarrollo de
las organizaciones empresariales” Palma,
Alarcón & Hernández. (2018). En
consecuencia, se hace necesario e
indispensable el desarrollo tecnológico por
medio de la utilización de herramientas de
Información y Comunicación TIC y la
reflexión; con el fin de poder tener elementos
de juicio para dar soluciones a las diferentes
problemáticas” Barragán & Zarete (2017).
Así como los estudiantes deberían desarrollar
competencias en el proceso enseñanza
aprendizaje, se habla de las habilidades y
destrezas que debe tener el líder docente con la
finalidad de contribuir a ese desarrollo.
La gestión del conocimiento implica liderazgo
proactivo y metodologías activas como el
aprendizaje cooperativo y competencias
digitales. La competencia digital (CD) es la
que implica el uso creativo, crítico y seguro
de las tecnologías de la información y la
comunicación para alcanzar los objetivos
relacionados con el trabajo, la empleabilidad,
el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la
inclusión y participación en la sociedad.
La forma de definir la CD, nos lleva a
identificar elementos desde la administración
como creatividad, espíritu crítico, búsqueda
eficaz y eficiente de la información y sobre
todo a afrontar los retos que se presentan en la
formación de los estudiantes para una
educación basada en Innovación y desarrollo
basada en la nueva gestión (NG), además de
considerar que estas habilidades no se reducen
al ámbito académico y profesional; sino que
van también encaminadas a la interacción
social, empleabilidad, ciudadanía, bienestar,
utilización de recursos en línea y recreación.
2.
Desarrollo del tema
El papel del líder docente en el contexto
digital
Se reconoce la incursión de una serie de
modelos, teorías y estrategias de intervención
de la administración empresarial en la
administración pública en especial en el
ámbito educativo, uno de los principales
conceptos tiene que ver con el liderazgo, se
puede afirmar que el liderazgo es un fenómeno
determinado por múltiples variables en las que
participan las competencias y diferencias
individuales de los líderes, las características
de los colaboradores y las condiciones
contextuales, las cuales tienen un impacto real
en el contexto de la calidad educativa, el
liderazgo docente debe ser capaz de
“movilizar y articular actores y tomar
múltiples acciones necesarias para alcanzar las
metas acordadas” (Ruíz, 2013, p. 85).
Bernal e Ibarrola (2015), definen al liderazgo
como un “proceso por el cual los profesores,
individual o colectivamente, influyen en sus
colegas, en los directores y en los miembros de
la comunidad escolar para impulsar las
prácticas de enseñanza aprendizaje con la meta
de aumentar el logro y el aprendizaje de los
estudiantes (p. 62), en esta definición hay
varias consideraciones: la primera ve al