DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE PARA EL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN
INSTITUCIONES Y EMPRESAS DEL MUNICIPIO DE HONDA - TOLIMA
Design and implementation of a software for the handling of solid waste in institutions and companies of the municipality
of Honda Tolima
Ing. Msc. Giovanni Andrés Vargas Galván, Ing.Esp Jorge Enrique Jurado Bolívar, Mg. Francisca Barragán Galindo.
Dirección Programa Tecnología Ambiental, Coreducación. Honda, Colombia
gestionambiental@coreducacion.edu.co, sistemas@coreducacion.edu.co, investigacion@coreducacion.edu.co
Cómo citar esté artículo: Vargas, G., Jurado, J., y Barragán, F. (2018) diseño e implementación de un software para el
manejo de residuos sólidos en instituciones y empresas del municipio de Honda - Tolima., Revista INNOVA ITFIP, 3 (1),
64-74
Recibido: Junio de 2018 - Aprobado: Noviembre de 2018
Resumen
El desarrollo y el avance de la sociedad han obligado a la adopción de medidas que vayan de la mano con el medio ambiente.
Un mal manejo de los residuos implicaría una serie de perjuicios que por medio de vectores sanitarios propagarían una serie de
enfermedades al hombre y dañaría notablemente al medio ambiente.
En Colombia, la problemática de los residuos sólidos es grande; esto, debido a la alta producción per cápita
(kilogramo/habitante/día) que es de 0.5 Kg. /hab./día aproximadamente, variando de 1 Kg. /hab./día en las grandes ciudades
hasta 0.2 Kg. /hab./día en las poblaciones rurales (Puerta Echeverri, 2004).
Teniendo en cuenta lo anterior, se propone la elaboración de un software que permita el manejo de los residuos sólidos en
instituciones (educativas y de servicios) y empresas en el municipio de Honda; el cual, tiene inicialmente una caracterización
de los mismos, la cual es una herramienta de trabajo que permite conocer el elemento con el que se trabaja, y con este
conocimiento se está en condiciones de establecer una mejor disposición final en cuanto a su manejo, logrando a su vez una
optimización de los recursos disponibles para tales efectos (Silva, 2013).
De igual forma, el proyecto genera los siguientes beneficios:
Económicos: Aprovechamiento y recuperación de los residuos sólidos al sistema productivo, esto a través de la venta del
reciclaje o elaboración de subproductos como el abono, generando con ello también diversas fuentes de empleo para las
personas en el municipio de Honda.
Sociales: Formación de talento humano que permita generar una cultura ambiental a la comunidad en general, la cual incluye a
las instituciones educativas y que pueden servir como vehículo para replicar dicho manejo a los hogares de los estudiantes,
docentes y administrativos; además, transversal izar la educación ambiental en el currículo del programa de Tecnología
ambiental de Coreducación.
Ambientales: Disminuir la contaminación que generan los desechos y lixiviados; la cual, es causante de enfermedades
respiratorias y enfermedades gastrointestinales (Bonfanti, 2004).
Operacionales y organizacionales: Crear un comité ambiental que sirva de veedor para este tipo de problemáticas por parte de
los gobiernos municipales; además, no se sensibiliza a los habitantes acerca de políticas de reciclaje y que sería el
administrador del software de información, permitiendo con ello la toma de decisiones basado en datos reales y precisos.
Palabras Clave: Residuos sólidos, software, medio ambiente, estrategias de aprovechamiento de residuos, Educación
Ambiental.
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Abstract
The development and advancement of society have forced the adoption of measures that go hand in hand with the environment.
A bad handling of the waste would imply a series of damages that by means of sanitary vectors would spread a series of diseases
to the man and would significantly damage to the environment.
In Colombia, the problem of solid waste is great; this, due to the high production per capita (kilogram / inhabitant / day) that is
0.5 Kg. /hab./day approximately, varying from 1 Kg. /hab./day in large cities to 0.2 Kg. /hab. / day in rural populations (Puerta
Echeverri, 2004).
Taking into account the above, it is proposed the development of a software that allows the management of solid waste in
institutions (educational and services) and companies in the municipality of Honda; which, initially has a characterization of
them, which is a work tool that allows to know the element with which you work, and with this knowledge you are in a position
to establish a better final disposition regarding its management, achieving At the same time, an optimization of the resources
available for such effects (Silva, 2013).
In the same way, the project generates the following benefits:
Economic: Use and recovery of solid waste to the productive system, this through the sale of recycling or production of by-
products such as fertilizer, thereby generating various sources of employment for people in the municipality of Honda.
Social: Human talent training that allows generating an environmental culture to the community in general, which includes
educational institutions and that can serve as a vehicle to replicate such management to the homes of students, teachers and
administrators; In addition, mainstream environmental education into the curriculum of the Environmental Technology
program of Coreducación.
Environmental: Reduce the pollution generated by waste and leachate; which is a cause of respiratory diseases and
gastrointestinal diseases (Bonfanti, 2004).
Operational and organizational: Create an environmental committee that serves as a veedor for this type of problem by the
municipal governments; In addition, the inhabitants are not made aware of recycling policies and would be the administrator of
the information software, thus allowing decision-making based on real and accurate data
Keywords: Solid waste, software, environment, waste management strategies, Environmental Education
1. Introducción
La actividad humana ha generado un impacto ambiental a
mayor escala lo que repercute en los medios físicos,
biológicos y socioeconómicos ejerciendo mayor presión
sobre los recursos naturales afectando ecosistemas; fuentes
de agua, el aire, los suelos, flora, fauna y afectación en la
salud del ser humano. Esto trae consigo una problemática
asociada a una excesiva utilización de recursos y la emisión
de contaminantes, aspectos en los que la educación
ciudadana juega un importante papel, puesto que el deterioro
del planeta exige la toma de conciencia y la colaboración de
todos para poner en práctica estrategias de solución y/o
mitigación de los impactos causados por dicha problemática
(Duarte Quesada, 2006). Por lo tanto, en Colombia la
problemática de los residuos sólidos es amplia debido a que
la producción per cápita cuenta con un 0.5 Kg/hab./día
generado en las grandes ciudades (Puerta Echeverri, 2004).
Así mismo, el incremento de la población humana va
generando cambios en los hábitos del consumo de las
personas que hace que se generen no solo impactos en el
medio ambiente, sino que también se vea afectado el factor
económico y social los cuales la falta de cultura de los
ciudadanos, y la variación de pérdidas o aumentos de
alimentos hace que no se produzca un manejo adecuado de
los residuos orgánicos.
De igual forma, en el municipio de Honda Tolima se tiene
datos estimados de la cantidad de residuos sólidos en algunos
barrios que oscilan entre 226,85 y 54,93 kg/mes (Vargas
Galván, 2017) y a nivel de municipio que son de 25 Ton/día
(Gutiérrez León, 2016); además, también se tienen un
PGIRS de la ciudad que no está operando, por tanto no
promueve una adecuada educación ambiental desde las
instituciones educativas y las empresas; las cuales, no
contemplan un adecuado sistema de recolección y
tratamiento de residuos sólidos por parte de las personas y la
misma entidad. También, se evidencia que algunas empresas
o instituciones generan el reciclaje y la venta; sin embargo,
no hay indicadores de la reducción de residuos sólidos o
proyecciones con respecto al aumento del mismo a través de
análisis estadísticos y comparativos entre otras instituciones
del mismo gremio.
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Este proyecto, se elabora a partir de la gestión de los
residuos sólidos que incluye la caracterización, elaboración
de propuesta y un PGIRS; el cual, permitirá realizar el
control y monitoreo de indicadores de producción y
aprovechamiento de los residuos en las instituciones y
empresas del municipio de Honda y posteriormente a nivel
nacional; además contara con la formación de talento
humano y la integración en el caso de las instituciones
educativas en el currículo de asignaturas como Biología,
Química, Matemáticas Básicas, Estadística, Contabilidad
básica, Residuos Sólidos, entre otras.
De igual modo, se cuenta con la siguiente metodología para
obtener el compost: Caracterización de los residuos sólidos a
través de muestreo y análisis estadístico con trabajo de
campo, la elaboración de estrategias de aprovechamiento
como programas de reciclaje, compostaje, lombricultura,
políticas de papel cero, biodigestores, manualidades, política
RAEE y residuos peligrosos, formación de talento humano,
entre otras, finalmente se propone la elaboración de un
PGIRS y un sistema de información que permita la gestión
de forma oportuna y ágil; además, realizar el control de los
indicadores en el tiempo y por ultimo información de
capacitación, en el caso de las instituciones educativas
también permitirá realizar y descargar datos y un manual de
integración de los mismos a las asignaturas de forma
transversal.
2. Objetivo General.
Ø Elaborar un software que permita el manejo de los
residuos sólidos en instituciones educativas y empresas
en el municipio de Honda Tolima.
2.1. Objetivos Específicos.
Ø Caracterizar los tipos de residuos sólidos que se pueden
encontrar en una institución o empresa del municipio.
Ø Elaborar estrategias de aprovechamientos o tratamiento
de los residuos sólidos caracterizados; las cuales,
incluyan educación ambiental y formación de talento
humano en las instituciones y empresas.
Ø Diseñar un software de manejo de los residuos sólidos
caracterizados.
Ø Implementar el software diseñado
Ø Realizar la prueba piloto con base a datos de trabajos
elaborados es instituciones (Educativas y de servicios)
y empresas (Hospital, Terminal de Transportes, entre
otras).
3. Fundamentación Conceptual
Ø Residuos Sólidos.
El residuo sólido es cualquier objeto, material,
sustancia o elemento principalmente sólido resultante
del consumo o uso de un bien en actividades
domésticas, industriales, comerciales, institucionales o
de servicios (Guerra, 2012). Su Clasificación general es
la siguiente (Presidente de la República, 2013)
Ø Residuo Aprovechable: Cualquier material, objeto,
sustancia o elemento que no tiene valor para quien lo
genera, pero se puede incorporar nuevamente a un
proceso productivo.
Ø Residuo No Aprovechable: Todo material o sustancia que
no ofrece ninguna posibilidad de aprovechamiento,
reutilización o reincorporación a un proceso productivo.
No tienen ningún valor comercial, por lo tanto,
requieren disposición final.
Ø Residuo orgánico biodegradable: Son aquellos que tienen
la característica de poder desintegrarse o degradarse
rápidamente, transformándose en otro tipo de materia
orgánica. Ejemplo: Los restos de comida, de fruta,
cáscaras, carnes, huevos.
Ø Residuos Peligrosos: Es aquel residuo o desecho que por
sus características corrosivas, reactivas, explosivas,
tóxicas, inflamables, infecciosas o radiactivas puede
causar riesgo a la salud humana y el ambiente. Así
mismo, se considera residuo o desecho peligroso los
envases, empaques o embalajes que hayan estado en
contacto con ellos.
Ø Residuos Especiales: Residuos sólidos que por su calidad,
cantidad, magnitud, volumen o peso pueden presentar
peligros y, por lo tanto, requiere un manejo especial.
Incluye a los residuos con plazos de consumo expirados,
desechos de establecimientos que utilizan sustancias
peligrosas, lodos, residuos voluminosos o pesados que,
con autorización o ilícitamente, son manejados
conjuntamente con los residuos sólidos municipales.
Ø Residuos objeto de Pos consumo. Son residuos especiales
que pueden generar por sus componentes cierto grado de
peligrosidad si se hace una inadecuada gestión, por
ejemplo: Restos de Aparatos eléctricos y Electrónicos –
RAES, empaques y embalajes de pesticidas, envases
presurizados, bombillas ahorradoras de energía,
medicamentos vencidos o parcialmente consumidos,
pilas y baterías, entre otros.
Por otro lado, para hacer la separación desde la fuente de
los residuos sólidos se requiere educar al generador y
más allá de decirle que con eso salvará al planeta es
poderle generar un nuevo hábito (un nuevo aprendizaje)
para que logre mantenerse en la labor de separar sus
residuos. Debemos separarlos de tal forma que no se
contaminen con otros residuos, cosa que usualmente
pasa cuando se mezcla el papel con los envases que
suelen contener líquidos que terminan afectando la
calidad del papel (Norma Técnica Colombiana GTC 24,
2009). En la figura 1, se evidencia el color de los
contenedores y el tipo de residuos que debe ir en él.
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Tabla 1. Clasificación de los residuos sólidos según la GTC 24 DE 2009.
Figura 1. Clasificación de residuos GTC 24.
Fuente. Norma Técnica Colombiana GTC 24. Año 2009. Disponible en: http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.
bogotaturismo.gov.co/files/GTC%2024%20DE%202009.pdf.
Así mismo, en la tabla 1, se observa las técnicas de recuperación y aprovechamiento de los residuos sólidos.
Tipo Clasificación Ejemplo Técnica
No
peligrosos
Aprovechables
Papeles: archivo, kraft, cartulina,
periódico. Cartón y plegadiza. Vidrio.
Plástico: envases, sucio, bolsas, vasos,
PET. Metales. Tetra pack
Reciclaje
Reutilización
Manualidades
No
peligrosos
No
aprovechables
Papel Tissue: higiénico, servilletas,
toallas de mano, pañales. Papel
encerado y metalizado. Cerámicas.
Material de barrido. Colillas de
cigarrillo. Icopor.
Disposición
final
Orgánicos
biodegradables
Residuos de comida. Material vegetal Compostaje
Lombricultivo
Biodigestores
Peligrosos
Residuos de aparatos eléctricos y
electrónicos (RAEE). Pilas y baterías.
Químicos. Medicamentos. Aceites
usados. Biológicos
Tratamiento
Incineración
Disposición en
celda de
seguridad
Especiales
Escombros. Llantas. Colchones.
Muebles. Estantes. Lodos
Servicio
especial de
recolección
Fuente. Norma Técnica Colombiana GTC 24. Año 2009. Disponible en: http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.
bogotaturismo.gov.co/files/GTC%2024%20DE%202009.pdf
ØEducación Ambiental. Vásquez Rodríguez (2015), en
su artículo “Importancia de la educación ambiental para
logar la protección y el cuidado del medio ambiente”,
expresa que el medio ambiente es el entorno en el cual
una entidad opera, donde se incluyen el aire, el agua, la
tierra, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres
humanos y sus interrelaciones, o sea, su impacto
ambiental. De igual forma, la educación ambiental para
Frers (2010): “más allá de la educación tradicional, es
decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la
educación ambiental relaciona al hombre con su
ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud,
una toma de conciencia sobre la importancia de conservar
para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La
adopción de una actitud consciente ante el medio que nos
rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en
gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la
juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la
escuela desempeñar un papel fundamental en este
proceso”.
La UNESCO (2013) en el tema de Educación Ambiental
afirma: “ésta tiene como objetivos la formación de los
individuos para conocer y reconocer las interacciones
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entre lo que hay de natural y de social en su entorno, y para
actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus
actividades, orientaciones que pongan en grave deterioro
el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado,
haciendo posible la existencia de una calidad ambiental
ØEducación Ambiental. Vásquez Rodríguez (2015), en
su artículo “Importancia de la educación ambiental para
logar la protección y el cuidado del medio ambiente”,
expresa que el medio ambiente es el entorno en el cual
una entidad opera, donde se incluyen el aire, el agua, la
tierra, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres
humanos y sus interrelaciones, o sea, su impacto
ambiental. De igual forma, la educación ambiental para
Frers (2010): “más allá de la educación tradicional, es
decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la
educación ambiental relaciona al hombre con su
ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud,
una toma de conciencia sobre la importancia de conservar
para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La
adopción de una actitud consciente ante el medio que nos
rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en
gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y
la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y
a la escuela desempeñar un papel fundamental en este
proceso”.
La UNESCO (2013) en el tema de Educación Ambiental
afirma: “ésta tiene como objetivos la formación de los
individuos para conocer y reconocer las interacciones
entre lo que hay de natural y de social en su entorno, y
para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus
actividades, orientaciones que pongan en grave deterioro
el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado,
haciendo posible la existencia de una calidad ambiental
idónea para el desarrollo de la vida humana. Es necesario
abordar la temática del cuidado del medio ambiente con
la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que
causaron daños, hasta la fecha, a nuestro planeta. Es
necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y
manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el
ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una
mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro
planeta y a los seres que habitan en él”.
Los Planes de Gestión Integral de Residuos Sólidos –
PGIRS.
De acuerdo con Guerra (2012), el PGIRS es el conjunto de
operaciones y disposiciones encaminadas a dar a los residuos
producidos el destino más adecuado desde el punto de vista
ambiental, de acuerdo con sus características, volumen,
procedencia, costos, tratamiento, posibilidades de
recuperación, aprovechamiento, comercialización y
disposición final; además, los PGIRS pretenden facilitar los
procesos educativos, de separación en la fuente, de
recolección, transporte, tratamiento, comercialización y
disposición final de la totalidad de los residuos sólidos que se
generan.
En este programa tiene gran importancia el componente
educativo y de sensibilización dirigido a la comunidad con el
fin de cambiar la cultura y los hábitos consumistas que hasta
ahora se traducen en problemas ambientales y de salud por el
mal manejo de los residuos sólidos.
4. Fundamentación Teórica
ØTécnicas de Caracterización de Residuos Sólidos.
A continuación, se describen algunos de los métodos
generales para determinar las cantidades de residuos sólidos
urbanos, RSU, entre los cuales están:
- Análisis de Pesada Total. Se pesan la totalidad de los
residuos que llegan a las instalaciones de tratamiento o
vertido, (Gallardo Izquierdo, 2000). También se le llama
análisis del número de cargas que implica el pesaje en
básculas de un número de cargas que llegan a los lugares de
tratamiento o disposición final en un periodo determinado.
Las tasas de generación por unidad se determinan
utilizando datos de campo (Tchobanoglous et al., 1994).
- Análisis Peso Volumen. En este método se determina el
peso y el volumen de las cargas que llegan a las
instalaciones de tratamiento o vertido, con lo que se puede
conseguir las densidades suelta y compactada. En base al
volumen de carga de los camiones se puede determinar el
peso y en base a la densidad se puede tener una idea del tipo
de material contenido en los camiones de carga, este
aspecto es muy utilizado en la recepción de residuos en
plantas de tratamiento de residuos de construcción y
demolición. También es muy utilizado para el diseño de
Eco parques (Runfola & Gallardo, 2009).
- Análisis de Balance de Masas. Es la mejor forma de
determinar la generación y el movimiento de residuos con
cierto grado de fiabilidad. Consiste en identificar las
entradas y salidas de materiales de un sistema limitado. El
método se torna muy complejo debido a que se necesita una
gran cantidad de datos, muchos de ellos no disponibles
(Gallardo Izquierdo, 2000). Para la aplicación de un
balance de masas se requiere conocer las fronteras del
sistema, las actividades que cruzan u ocurren dentro del
mismo y la generación de residuos sólidos asociada con las
actividades del sistema (Buenrostro, Bernache, & Bocco,
1999).
- Análisis por muestreo estadístico. Este método implica la
toma de un número representativo de muestras de residuos
sólidos de alguna de las fuentes, durante un tiempo,
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determinándose los pesos totales y de sus componentes y
a partir de un análisis estadístico se determinan la tasa de
generación y la composición. El número de muestras
dependerá de la precisión que se quiera alcanzar,
aplicándose métodos estadísticos (Gallardo Izquierdo,
2000).
Ø Aspecto Normativo
La normatividad en materia de residuos sólidos es amplia
debido a que abarca leyes políticas, decretos y resoluciones,
entre otros, tendientes a reglamentar la Gestión Integral de
los Residuos Sólidos en Colombia. A continuación, se
resumen en orden cronológico:
- Ley 142 de 1994. Elaborada por Congreso de la República
de Colombia. Por la cual se establece el régimen de los
servicios públicos domiciliarios donde se incluye el
servicio público de aseo y se dictan otras disposiciones.
- Decreto 605 de 1996. Por medio del cual se establecen los
lineamientos para la adecuada prestación de un servicio
de aseo desde su generación, almacenamiento,
recolección y transporte, transferencia hasta su
disposición final y las prohibiciones y sanciones en
relación con la prestación del servicio público
domiciliario de aseo (Capítulo I del título IV).
- Resolución 1096 de 2000. Expedida por el Ministerio de
Desarrollo Económico, por el cual se adopta el
Reglamento Técnico del sector de agua potable y
saneamiento básico- RAS.
- Resolución 201 de 2001. Expedida por la comisión de
regulación de agua potable y saneamiento básico. Por la
cual se establecen las condiciones para la elaboración,
actualización y evaluación de los planes de gestión y
resultados.
- Decreto 005 de enero 7 de 2003. Elaborado por el
Municipio de Medellín. Por medio del cual se establecen
medidas de cultura ciudadana y de manejo ambiental para
prevenir y evitar estados de emergencia sanitaria en la
ciudad, obligando a los domicilios de Medellín a separar
las basuras en recipientes que contengan diferencialmente
los materiales orgánicos de los inorgánicos, a partir de
enero 15 del 2003 y dentro de los próximos 70 días.
- Decreto 1505 del 4 de junio de 2003. Elaborado por la
Presidencia de la República de Colombia. Por el cual se
modifica parcialmente Decreto 1713 de 2002 en relación
con los planes de gestión integral de residuos sólidos y se
dictan otras disposiciones.
- Resolución 1045 del 26 de septiembre de 2003. Elaborada
por el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo
- Territorial. Por la cual se adopta la metodología para la
elaboración de los Planes de Gestión Integral de Residuos
Sólidos, PGIRS, y se toman otras determinaciones.
- Decreto 838 de 2005. Elaborado por el Ministerio de
Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Por el cual se
modifica el Decreto 1713 de 2002 sobre disposición final
de residuos sólidos, consideraciones ambientales sobre
rellenos sanitarios, fomento a la regionalización de los
rellenos sanitarios y se dictan otras disposiciones.
5. Materiales y Método
Selección de la Muestra.
ØLa muestra se selecciona por el método de muestreo
simple aleatorio, que consiste en escoger de las unidades
muéstrales un total de N viviendas, de tal modo que cada
una tenga la misma posibilidad de ser escogida.
ØEsto se realiza con una tabla de números aleatorios, una
calculadora o balotas numeradas desde el 1 hasta N en
una urna, mezclándolos y tomando al azar n de ellos.
ØEl valor de “n” es el tamaño de la muestra y debe haber
sido definido anteriormente.
Metodología
La investigación es aplicada con corte experimental, un
alcance descriptivo y un enfoque cuantitativo (Hernández
Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2010),
puesto que permite la caracterización y elaboración de
estrategias para el aprovechamiento de residuos sólidos (que
incluya la formación de talento humano y la creación de
conciencia ambiental) a través de la recopilación de
información y el análisis estadístico de los mismos y la
sistematización de dicha información en un aplicativo o
sistema de información web; el cual, permita crear en las
instituciones o empresas un Plan de Gestión de Residuos
Sólidos (PGIRS); además, se medirán indicadores como el
per cápita u otros que se requieran para su adecuado
funcionamiento.
Por otro lado, la idea es que en instituciones educativas se
pueda integrar al currículo de asignaturas como Matemáticas
Básicas, Estadística básica, Biología, Química, Ecología y
Contabilidad, todos los datos obtenidos para su tratamiento e
incorporación desde educación primaria hasta educación
superior, logrando con ellos en los estudiantes competencias
del saber hacer y una generación y replica de los
conocimientos aprendidos a través de la educación ambiental
transversalizada.
De igual forma, para la recopilación de información se
utilizarán fuentes primarias a través del trabajo de campo con
estudiantes y docentes de Coreducación (estudios realizados
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en la universidad y otras empresas o instituciones y barrios),
fuentes secundarias y terciarias a través de libros, Journals,
artículos de revistas especializadas, entre otras.
Las fases de trabajo de la investigación serán:
Ø Fase I. Recopilación de información que permita
caracterizar los tipos de residuos sólidos en las
instituciones y empresas del municipio de Honda.
Ø Fase II: Elaboración de estrategias de
aprovechamiento o tratamiento de los residuos sólidos
caracterizados.
Ø Fase III. Diseño e implementación del software de
manejo de residuos sólidos.
Ø Fase IV. Realizar la prueba piloto a una institución
educativa (Universidad Coreducación y su Colegio
Técnico Bilingüe) y una empresa (Hospital San Juan de
Dios) del software implementado.
6. Resultados
Caracterización de los tipos de residuos sólidos que se
pueden encontrar en una institución o empresa del
municipio.
El objetivo de esta investigación fue conocer la cantidad de
residuos que se generan en el campus del Instituto
Tecnológico de Tepic (ITT), así como el potencial de la
caracterización y reciclaje de los Residuos Sólidos Urbanos
(RSU). Los productos de los RSU, fueron Clasificados
durante doce días dividiendo el área en dos zonas: “A”)
denominada centro comunitario, se encuentran edificios
académicos, edificios administrativos, biblioteca, baños, el
comedor, cafetería, jardines y corredores; zona “B”),
comprende edificios administrativos, académicos,
laboratorios, talleres, baños, jardines y corredores. La
cantidad total de RSU, generada durante este tiempo fue de
894.37 Kg. Los productos estaban compuestos para la zona
A: 30 % papel y cartón, 16 % residuos orgánicos, 27 %
botellas de tereftalato de polietileno (PET), 4 % metales, 15
% botellas y envases de vidrio y 8 % otros. Para la zona B: 48
% residuos orgánicos, 19 % para el papel y cartón, 12 %
botellas de PET, 2 % metales, 4 % botellas y envases de
vidrio y 15 % otros. A través de los resultados de la
investigación, podemos determinar el potencial de los
residuos sólidos generados en el campus, así como un reto
para su manejo integral de los mismos.
En la figura 2, se puede observar que el mayor componente
generado fue la materia orgánica con un 25%, seguida del
plástico y el vidrio cada una con un 23% y 13%, de esta
manera se puede determinar el proceso de reciclaje y
aprovechamiento de estos residuos.
Figura 2. Porcentaje de los componentes de los RSU
generados en CU.
Fuente: Vera Toledo, Nájera Aguilar , Garcia Lara, & Sólis
López. Manejo de residuos sólidos no peligrosos en una
institución de educación superior, Universidad de ciencias y
artes de chapas. Revista Espacios I+D, México, p. 90-103,
oct. 2016. Disponible en http://www.espacioimasd.unach.
mx/articulos/num12/Manejo_de_residuos_solidos_no_peli
grosos.php.
Datos obtenidos de los trabajos que se hicieron
en instituciones y empresas por parte del
programa Tecnología en Gestión Ambiental
para el Municipio de Honda Tolima.
En los años 2016 y 2017, se han desarrollado
diferentes trabajos de caracterización de residuos
sólidos en asignaturas teóricas y prácticas
ambientales; además, de trabajo en conjunto con el
Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación
Ambiental (CIDEA), los presidentes de juntas y sus
barrios, empresas del municipio; esto, a través de
encuestas, separación de residuos sólidos y pesaje en
situ, programas de reciclaje, proyectos de aulas con
los estudiantes y docentes, entre otras actividades.
De igual forma, los tipos de empresas e instituciones
que se han trabajado, se destaca el hospital San Juan
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Gestión Ambiental, en los cuales se llevaron a cabo el
pesaje de residuos orgánicos biodegradables.
En la tabla 2, se evidencian el consolidado de la
cualificación y cuantificación de los residuos sólidos
en las empresas e instituciones que se trabajaron por
parte de los estudiantes.
de Dios, el Terminal de Transportes de Honda, el
Centro Vacacional de la Policía; Parque Agua, Sol y
Alegría; Cámara de Comercio de Honda, Colegio
Castillo del Rey y Coreducación; además, de 14
barrios de Honda (18 casas por cada uno de ellos) y
15 casas al azar de los estudiantes de la Tecnología de
Tabla 2. Consolidado de la caracterización de residuos sólidos en empresas e instituciones de trabajos
realizados por Coreducación.
Tipo y
Clasificación
Residuo
Cantidad
(kg)
fr
%
Peligroso
RAEE, pilas y baterías, Medicamentos,
Biológicos, Químicos.
319,04
0,20
19,82
No peligroso
Aprovechable
Papel, archivo, cartón, periódico, vidrio,
plástico, metales.
582,5 0,36 36,18
No peligroso
No
Aprovechable
Cerámicas, material de barrido, colillas
de cigarrillo e icopor.
280,33
0,17
17,41
Orgánicos
Biodegradables
Residuos de comida sin condimentos y
material vegetal.
365,26
0,23
22,69
Especiales
Escombros (RCD), colchones, muebles,
sillas, entre otros. 62,8 0,04 3,90
Total 1.609,93 1 100
Fuente: Elaboración propia.
De igual forma, en la figura 3, se evidencia que la mayor
cantidad de residuos son no peligrosos aprovechables con el
36%, seguido de los orgánicos biodegradables con el 23%;
residuos peligrosos con el 20%, no peligroso no
aprovechable con el 17% y especiales el 4%, lo cual indica
que la mayoría de residuos se pueden recuperar a través de
estrategias como compostaje, lombricultura, programas de
reciclaje y convenios con empresas en el manejo; esto,
teniendo en cuenta el tipo de empresa y los riesgos
biológicos que se pueden presentar, como por ejemplo
elaborar compostaje en un hospital.
Así mismo, en este estudio, se puede observar la
caracterización de los residuos sólidos por empresa e
institución, casas y barrios del municipio de Honda, en la
cual se determina que el menor porcentaje de residuos fue el
de especiales; esto, teniendo en cuenta que a excepción de
obras no se arrojan otros tipos de elementos; además, sigue
siendo la mayor cantidad de residuos sólidos los no
peligrosos aprovechables y los residuos orgánicos
biodegradables, lo cual da importancia a actividades de
recuperación y mitigación de impacto al medio ambiente y al
desarrollo del software que facilite la gestión y el
seguimiento de indicadores ambientales en cada una de ella.
También, se muestra la posibilidad de elaborar una planta de
compostaje con los residuos producidos por las casas en cada
uno de los barrios del municipio, se debe especificar que en la
mayoría de los pesajes el rango de tiempo fue de 1 a 2
semanas, y en el caso de los 14 barrios del municipio de 8
semanas.
Finalmente, se debe comprender que los datos tomados en
las instituciones, empresas y barrios son de carácter
confidencial y no se puede especificar en cada tipo de residuo
la Clasificación.
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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE PARA EL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS
EN INSTITUCIONES Y EMPRESAS DEL MUNICIPIO DE HONDA - TOLIMA
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Figura 3. Diagrama circular del consolidado de residuos
en empresas e instituciones.
De igual forma, en la figura 3, se evidencia que la mayor
cantidad de residuos son no peligrosos aprovechables con el
36%, seguido de los orgánicos biodegradables con el 23%;
residuos peligrosos con el 20%, no peligroso no
aprovechable con el 17% y especiales el 4%, lo cual indica
que la mayoría de residuos se pueden recuperar a través de
estrategias como compostaje, lombricultura, programas de
reciclaje y convenios con empresas en el manejo; esto,
teniendo en cuenta el tipo de empresa y los riesgos
biológicos que se pueden presentar, como por ejemplo
elaborar compostaje en un hospital.
Residuos Sólidos en el Municipio de Honda- Relleno
Sanitario La Doradita.
De acuerdo a datos recopilados con el Relleno Sanitario la
Doradita (2017) se evidencia la figura 4, la cual muestra que
la mayor cantidad de residuos sólidos son ordinarios con el
46,71% (textiles, maderas, higiénico sanitario y otros),
seguido de plásticos con el 21,71 % (Pet, polietileno y
plástico de alta densidad), orgánicos 16,78 %
(biodegradables y podas), papeles con el 8,55% (archivo y
cartón), vidrios con el 3,95% (plano y refractario, otros con
el 1,97% (escombros e icopor) y metales con el 0,33%
(aluminio y oros). De igual forma, se demuestra al comparar
con los estudios realizados por Coreducación con los del
Relleno, se puede demostrar que la mayor cantidad de
residuos se pueden recuperar en el origen a través de
estrategias adecuadas como compostaje, lombricultura,
programas de reciclaje, entre otras. De igual forma, se
confirma la necesidad de un software de manejo de residuos
sólidos para empresas e instituciones del municipio y a
futuro a nivel nacional.
Figura 4. Caracterización de residuos sólidos del
municipio de Honda.
Fuente: Empresa de Servicios Públicos de La Dorada
E.S.P.D. Informe de caracterización de residuos sólidos
Relleno Sanitario Regional La Doradita. Año 2017.
Para determinar el complemento de la información de los
trabajos realizados por Coreducación en lo que se refiere a
los tipos de residuos sólidos generados por las empresas e
instituciones fue necesario elaborar y aplicar una encuesta
cuyo formato se puede ver en el anexo A; además, se realizó
un muestreo estadístico estratificado por conveniencia con
una población de 1.255 empresas e instituciones para el
municipio de Honda (Cámara de Comercio de Honda, 2018),
y los parámetros nivel de confianza del 95% y un error de 4%,
que permitió determinar en la tabla 10 las 106 empresas que
fueron aplicados dichas encuestas. Por otro lado, se
constituyó un grupo de la asignatura Práctica 1 de la
tecnología en gestión Ambiental que apoyo el proceso con 3
estudiantes de quinto semestre y 1 de cuarto.
De igual forma, la encuesta consistió en tres secciones que
fueron información general sobre la empresa o institución,
conocimiento sobre manejo de residuos sólidos y formación
de talento humano; además, en total fueron 12 preguntas las
que se llevaron a cabo.
7. Conclusiones y Recomendaciones
Las estadísticas muestran que la mayor cantidad de residuos
sólidos son aprovechados a través de estrategias como
programa de reciclaje, compostaje, lombricultura, pacas
anaerobias, biodigestores, entre otras técnicas; además
dichas estrategias serán útiles para empresas productoras y
de servicios.
El software de Gestión Integral de Residuos Sólidos permite
recopilar y analizar los datos de los diferentes residuos
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EN INSTITUCIONES Y EMPRESAS DEL MUNICIPIO DE HONDA - TOLIMA
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sólidos caracterizados en la empresa productora y de
servicios; esta información facilita la toma de decisiones con
respecto a los tipos de estrategias de recuperación y por ende
contribuye a mitigar los impactos ambientales (aire, suelo y
agua) y de esta forma contribuye con el mejoramiento del
cambio climático.
El software puede ser utilizado en empresas de cualquier
tamaño teniendo en cuenta que en cada una de ellas se genera
una plantilla con su respectiva caracterización, de igual
forma se deben generar estrategias de aprovechamiento y
propuestas con respecto a planes de manejo de residuos
sólidos; es importante tener presente que la información que
se cargue en el software puede ser tenida en cuenta para
incluirse en los currículos de la Instituciones Educativas en
asignaturas como: química, biología, sistemas, matemáticas,
entre otras; esta se debe realizar con el propósito de que
docentes y estudiantes sean multiplicadores de esta
información y se logre crear e incentivar “Cultura
Ambiental”.
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AUTORES:
Giovanni Andrés Vargas G.
Ingeniero Mecánico de la Universidad de Ibagué; Especialista en Pedagogía y Ética de La
Fundación de Estudios Superiores Monseñor Abraham Escudero-FUNDES del Espinal; Magíster
en Gestión Industrial de la Universidad de Ibagué; perteneció al Grupo de Investigación GMAE de
La Universidad de Ibagué hasta el año 2015, y actualmente pertenece a los grupos Virtual Tec de
Coreducación y al de DINAE ESAVI de la Escuela de Aviación Policial de Mariquita; ha sido
docente catedrático de la Universidad de Ibagué por tres (3) años en el Programa de Ingeniería
Mecánica.
Francisca Barragán Galindo
Administradora Financiera, Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje
Autónomo, Magister en Educación de la Universidad del Tolima, actualmente me desempeño como
Directora de Investigación en la Corporación de Educación del Norte del Tolima Coreducación en la
ciudad de Honda, con experiencia de más de quince años como Coordinadora Académica del
programa de Administración de empresas, Directora de Programa de Contabilidad y Costos,
Directora de bienestar, Consejera Académica, docente de seminario de Investigación.
Jorge Enrique Jurado Bolívar
Ingeniero de sistemas de la Fundación Universitaria los Libertadores de la ciudad de Bogotá,
Tecnólogo del mismo programa “COREDUCACION”, Especialista en pedagogía y ética de la
fundación universitaria FUNDES del Espinal. Trabajo en la Corporación de Educación del Norte del
Tolima”, once años Director de Admisiones, Registro y Control Académico ARCA de la
corporación, Director de Programa Académico de Tecnología en Sistemas y líder del proceso de
Registro Calificado y cambio de denominación a Tecnología en Desarrollo de Sistemas
Informáticos, docente de tiempo completo con encargo de Dirección de Programas de la Tecnología
en Desarrollo de Sistemas Informáticos, y manejo semilleros de investigación y grupos de
innovación tecnológica.
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